今天，随着时针指向下午的5点30分，2013年安徽高考大幕落下。文综试卷今年的难度如何？有哪些亮点？人民网安徽频道记者连线了合肥八中三位具有多年教学和高考阅卷经验的老师，听听他们对2013年安徽高考文综试卷的点评。

政治：贴近热点 难度适中

合肥八中高三政治教师崔俊今年参加了送考，上午的文综考试一结束，他就拿到了试卷并认真浏览了今年的题目。“政治部分的难度跟往年差不多，总体比较平稳，既有对学生基础知识的考察，又有对学生综合运用能力的考察。”崔老师说，“值得注意的是，今年选择题中没有考到计算题，考生会感觉比较容易。”

崔老师表示，今年试题的选择题较往年有所创新，以往选择题单个问题往往只考察一个单独的知识模块，而今年的一些题目都是两个或多个知识模块的结合，选项的综合性比较强，例如选择题第7题，是政治生活和文化生活的结合，第8题则是文化生活和哲学的结合，“这要求考生对同一个问题要从不同角度去思考，对考生的能力要求更高。”

此外，崔老师认为试题还很贴合社会的热点，比如中国梦、党的十八大、家庭农场等都有涉及，还结合了安徽的地域文化特色，如淮河文化、皖江文化、新安江文化等。“尤其是对党的知识的考察，此前四年都是放在选择题，而今年放在了问答题部分，但指向性较为明确，要求考生从党如何实现广大人民根本利益和历史唯物主义的角度去回答，难度并不大。”

那么整张卷子政治部分较难的点在哪里呢？“文化经济生活这类题，我觉得相对比较难。”崔老师分析说，这类题目首先考生要读懂材料、理解材料要表达什么，然后灵活地把握材料，给出相应的回答。“往往回答的内容会在整本书的范围内，对考生的理解能力和灵活运用书本知识的能力都进行了考察，这样的题目区分度较大。”

“最难的一道题目我认为是39题的第2小题。”崔老师说，书本中的知识更多的是关于教育在文化生活中的意义等方面内容，而在经济发展中，教育是如何发挥作用的？这在书本中几乎是“空白”，再加之是试卷的最后一题，很多考生往往时间紧张，更增加了难度。

历史：一脉相承 变化不大

“总的来讲，今年的变化不是很大，与前四年的风格是一脉相承的。”合肥八中历史高级教师方海霞仔细看完了今年的文综试卷后作出这样的评价。“考察的都是主干知识，没有偏题、难题以及冷僻的题目。”

方老师认为，和以往一样，今年的文综试卷依然具有徽风皖韵的特色，比如12题，是以安徽地方历史为突破口，实际考察的是中国古代通史。在形式上，安徽自主命题以来，年年都考到了漫画图，今年也不例外，在16题使用了抗日战争时期的一幅漫画。

方老师分析，“一脉相承”还体现在一直以来安徽文综卷的历史部分都隐性考察了长效的热点，“目前中国的改革进入深化阶段，改革是最大的红利。”方老师说，“因此改革始终是热点。”还有如中美关系、中国抗日战争史等，“安徽5年自主命题中，就有4年考到了中国抗日战争史。”

此外，试卷也体现了历史对现实的借鉴意义，如对民主政治的考察、辛亥革命的考察等，这就要求学生要贴近生活多思考，关注当下的社会热点。强调古今贯通、中外关联，注重对学生能力的考察，让学生能灵活地运用所学的书本知识。

“图文并茂、创设新情境。”方老师表示，这也是试卷的一个特色，所有的题目都来自于材料，如文字、图表、漫画、数字等，考察了学生对史实的把握，能否合理地利用课程资源。

那么，历史比较偏难的题目是哪些呢？方老师认为，36题的第2个小问题可能相对难一些，主要考察学生对英国史和法国史有没有很好的把握，而英国史和法国史恰恰是在选修部分，而且时间的跨度较大，“史实不清楚就无法高度概括，所以如果史实把握不清的话就容易失分。”她接着分析说，这道题的答题思路首先要立观点，然后用英、法两国史实来论证，最后再用文明史观和全球史观来升华，“这是对学生的一个考验。”

地理：注重基础 比去年略难

“今年文综试卷地理部分难度比去年略难。”合肥八中地理教师董思勇在看完试卷后说，他认为考试题目立足书本知识，注重对基础知识中一些概念和原理的考察，比如题目中涉及城市化、石油天然气开发、天气和气候等。同时，又按照考试大纲的要求，重点突出，如农业、天气和气候、可持续发展等问题占到了满分100分的一半以上。

在谈及今年试卷有什么变化时，董老师表示，今年考题风格和以往相比都比较接近，尤其强调对学生能力的考察，“如选择题的30、31题以及32、33题，考生必须要从图中获取相应的信息，坐标的数值、降水量、蒸发量的数值等，才能做对，这实际是对学生获取和解读信息能力的考察。”此外，董老师还举例34题第1小题，是对学生描述和阐述信息能力的考察。

“最大的亮点是35题的第3小题，首次让学生用示意图来表达答案，这在以前是没有的。”董老师说，这道关于循环经济的考题本身难度并不大，是书本的知识，但是有一定的区分度，想拿到高分并不容易。

同时，今年试题中有一些对考生知识面的生活常识类考题，董老师认为，这些题目是对考生日常生活积累的一个考察，“这有助于引导学生学习对生活有用的地理。”（金蕾欣）