新学期伊始，合肥家长樊女士对比孩子的两张课表，发现下午大课间从15分钟悄然延长到30分钟。

这看似微小的调整，并非孤例。从课表上的时间微调，到校园外的空间延伸，再到育人理念的深度革新，安徽正以一系列扎实的实践举措，让素质教育落地生根。

这场变革，没有轰轰烈烈的形式翻新，而是于细节处深耕，在实践中探索，让“五育并举”的理念融入校园日常。

时间巧调配：

让课间时光成为成长新课堂

一张课表，藏着素质教育的巧思。

新学期，合肥一六八玫瑰园学校小学部学生家长樊女士发现，孩子的课表有一个明显的变化：“原来下午两点整上第五节课，这学期提前到13:50开始，不过第五节课后的大课间从15分钟延长到了30分钟，放学时间没变化，孩子有了更多时间活动。”

无独有偶，合肥市包河区的席女士也感受到了变化，“新学期收到了学校的通知，放学时间比上学期晚了十分钟，原因就是下午的大课间时间延长了，孩子很开心。”

这看似细微的调整，折射的却是安徽推进素质教育的大逻辑。2025年春季学期起，安徽多地义务教育阶段学校便将课间从10分钟延长至15分钟，合肥多所学校同步落实每天一节体育课的要求。此次各校再次延长大课间，更是在保证教学总时长不变的前提下，通过优化时间配置，实现上下午各不少于30分钟大课间的目标，为体育锻炼和自主活动挤出宝贵空间。一张张课表的微调，成为素质教育落地生根的鲜活注脚。

时间挤出来了，如何让延长的课间真正发挥作用?合肥一六八玫瑰园学校给出了自己的答案。

校长董永辉介绍，学校推行“上下午双大课间”模式，两个校区结合实际根据不同学段特点量身定制活动方案：小学低年级以趣味游戏为主，初中部打造六大球类运动区域，让每个孩子都能找到适合自己的运动方式。学校践行“全员育人、全程守护”理念，班主任、副班主任全程陪伴，体育老师巡回指导。“老师既是孩子的玩伴，也是安全的守护者。”董永辉说，如今的大课间早已超越体育锻炼的范畴，“正成为培育学生规则意识、协作能力、阳光心态的重要载体”。

这一切实践，有着坚实的政策指引。今年《政府工作报告》明确提出，加强体育、美育、劳动教育和心理健康教育，健全学校家庭社会协同育人机制，促进学生身心健康、全面发展。2月27日，教育部《关于全面推进健康学校建设的指导意见》发布，明确落实中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，首次将推行“课间15分钟”写入部级层面的指导意见。

从一张课表的微调，到一项政策的落地，安徽正以润物无声的方式，让课间时光成为成长的新课堂，让每个孩子在奔跑与欢笑中，收获更加健康的体魄、更加阳光的心灵。

空间深拓展：

让成长舞台突破校园围墙

素质教育的推进，从来不止于校园的课间时光，更在于打破教室的围墙，让学生的成长空间向校园外延伸、向生活中拓展。当课堂与自然相融、与社会相连，素质教育便有了更生动的模样。

三月的合肥，匡河之畔梅香四溢，一场别开生面的“梅林诗会”，让这里成为了孩子们的文化课堂。3月8日，合肥八中匡河校区联动笔架山街道、学林轩社区，将这场诗会搬进匡河公园，辐射周边中小学校。识梅制趣区中，孩子们在专家指导下制作梅花标本，让梅香可触可存;自由诵梅环节，师生市民纷纷登台，用吟诵表达对梅花的喜爱。“书画创作+实景演艺+互动研学”的多元模式，让每一位参与者在移步换景间，上了一堂生动又难忘的文化体验课，也让美育在实情实景中自然浸润。

如果说“梅林诗会”是校园与社区的美好联动，那么春秋假的探索，则为学生的校外成长打开了更广阔的大门。

今年2月，省政府工作报告中明确要求落实带薪错峰休假制度，设置中小学春秋假。事实上，从2013年国务院办公厅印发相关纲要提出探索中小学春秋假，到2025年3月中办、国办发文鼓励有条件的地方探索设置春秋假，再到《安徽省“十四五”旅游业发展规划》提出制定春秋假管理办法，安徽对春秋假的探索有着清晰脉络。这一举措并非“新增假期”，而是“假期重组”，在保障教学时间总量不变的前提下，为学生开展研学旅游、社会实践、家庭休闲留出时间，让假期成为素质教育的延伸课堂，实现“学游结合”，让学生在实践中增长见识、提升素养。

在中小学之外，安徽部分高校已在春秋假方面先行先试。宿州航空职业学院自2019年起设立春假，成为安徽首个“吃螃蟹”的高校，至今已坚持七年。从高校到中小学，春秋假的探索正在江淮大地逐步铺开。

春秋假的消息一出，期待与关注相伴而生。“春秋假真是太贴心了!天气不冷不热，正是风景最美的时候，我要和爸爸妈妈来一场说走就走的旅行。”蚌埠市四年级学生小吴的话语中满是憧憬。与此同时，也有双职工家庭表达顾虑：“孩子放假了，我们要上班，怎么办?”这些声音提醒我们，好政策落地还需配套措施跟进，需要学校、家庭、社会多方协同发力。

从校内特色活动到校外研学实践，安徽正以多元的空间拓展，让素质教育走出围墙，让孩子们在更广阔的天地里感知世界、收获成长。围墙之外天地宽，当成长舞台不断延伸，教育的边界也在不断拓展。

理念新升级：

让全面发展成为育人主旋律

如果说时间调配是基础，空间拓展是延伸，那么理念的革新，则是安徽素质教育改革的内核。从减轻学业负担到创新评价方式，从丰富体育课堂到深耕思政美育，从“唯分数论”到“多元成长观”，素质教育的理念正深植于每一所学校、每一位教育者心中。

“减负”，是理念升级的第一步，也是素质教育落地的关键。2025年10月，《合肥市促进中小学生健康快乐成长若干举措》正式发布，在作业管理方面，逐步推动“小学每周一天无作业日、初中每周一天无书面家庭作业日”，引导学生以万物为教材、以社会为课堂，让课余时间成为孩子们接触自然、参与实践的宝贵时光。同年12月，教育部印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，要求减少日常考试测试频次，提升考试质量，减轻学生过重学业负担，为素质教育的推进扫清障碍。

减负不是减质量，而是为了让学生有更多时间发展兴趣、全面成长。安庆市迎江区的期末“乐考”模式，正是减负背景下评价理念的创新。今年1月，迎江区各小学一二年级学子告别传统纸笔测试，化身小“探索家”、小“研究员”，在红色传承、科学探索、劳动实践等趣味闯关任务中解锁成长新体验。孩子们纷纷表示：“不用做题只玩游戏还能赢印章，太有意思啦!”

理念的升级，更体现在对特色教育的深耕创新上。为破解校园体育活动内容单一的难题，一项“小众”运动——匹克球闯入了安徽体育教育的视野。枞阳县教育体育局以匹克球项目为抓手，在全县基础教育领域系统推进创新实践，成功打造校园体育特色品牌。这项融合网球、羽毛球、乒乓球特点，场地要求灵活、入门门槛低的运动，高度适配校园体育场景。在引入之初，枞阳县教体局深入开展可行性调研，精准把握项目与校园体育需求的契合点，让特色体育真正落地生根。

在思政与美育的赛道上，安徽的学校也各有巧思，让德育与美育融入日常。2025年秋季，肥东县实验小学浮槎路校区的“蔬菜义卖助公益，师生情暖敬老院”活动温情上演，学校执行校长王俊带领党员教师和学生代表，将校园农场收获的蔬果义卖，筹得款项购置物资送到孤寡老人手中。“孩子们从播种到收获是全程参与的，义卖所得全部用于公益。”王俊表示，这场小小的公益活动，是一堂生动的思政实践课，让孩子们在实践中懂得感恩、学会担当。2026年春季学期，合肥市的校园迎新更是花样十足，临泉路第二小学迎来科普大篷车，让孩子们在动手操作中开阔科学视野;和平小学则以一场国风戏曲迎新仪式拉开新学期帷幕，110名学子化身“女驸马”登台亮相，学校德育主任李斐斐自豪地说：“学校里的戏曲教育早已融入了校园生活的细枝末节，戏曲教育覆盖率100%，孩子们人人会唱戏。”二十载戏曲美育深耕，让传统之美在孩子们心中扎根。

素质教育从来不是宏大叙事，而是一个个具体而微的改变累积而成的美好图景。从时间的巧思调配，到空间的多元拓展，再到理念的深度革新，安徽的素质教育改革正以润物细无声的方式，改变着校园的模样，滋养着孩子们的成长。这场以变赋能的改革，让教育回归本质，让每个孩子都能在全面发展的道路上，绽放属于自己的光芒。